A<\/p>\n\n\n\n
evolu\u00e7\u00e3o das tecnologias \u00e9 objeto de interesse e especial aten\u00e7\u00e3o do Centro Universit\u00e1rio S\u00e3o Camilo<\/a>. Al\u00e9m da preocupa\u00e7\u00e3o em manter as instala\u00e7\u00f5es e laborat\u00f3rios sempre aparelhados com equipamentos de ponta, h\u00e1 outras iniciativas que envolvem n\u00e3o s\u00f3 o desenvolvimento de tecnologias, mas tamb\u00e9m as circunst\u00e2ncias e impasses que permeiam sua utiliza\u00e7\u00e3o. A cria\u00e7\u00e3o do Laborat\u00f3rio de Empreendedorismo e Inova\u00e7\u00e3o (LEISC)<\/a> \u00e9 uma dessas a\u00e7\u00f5es, bem como outras implementadas no \u00e2mbito dos cursos, especialmente na gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n O LEISC \u00e9 um espa\u00e7o institucional multidisciplinar que acolhe projetos inovadores idealizados por alunos. O laborat\u00f3rio orienta e direciona esses projetos ao mercado, movendo esfor\u00e7os para que prosperem e tornem-se produtos. Os trabalhos passam por mentorias que instigam os autores a analisarem aspectos relacionados \u00e0 sua originalidade, viabilidade e aceita\u00e7\u00e3o mercadol\u00f3gica. Todavia, para al\u00e9m dos aspectos t\u00e9cnicos, h\u00e1 a preocupa\u00e7\u00e3o em refletir sobre a utiliza\u00e7\u00e3o que ser\u00e1 dada aos produtos e as poss\u00edveis consequ\u00eancias sociais que eles podem gerar. <\/p>\n\n\n\n N\u00e3o se trata apenas de idealizar e criar produtos, mas tamb\u00e9m de tentar prever os impactos que podem ser gerados por essa inova\u00e7\u00e3o. Muitas descobertas e inven\u00e7\u00f5es que, a priori<\/em>, resolvem problemas importantes, em um segundo momento geram consequ\u00eancias potencialmente nefastas \u00e0 sociedade. <\/p>\n\n\n\n Aspectos \u00e9ticos, bio\u00e9ticos, legais e sociais balizam e fornecem as diretrizes que patrocinam os debates no \u00e2mbito do LEISC. \u00c9 sabido que esse tipo de reflex\u00e3o nem sempre \u00e9 comum entre os desenvolvedores de tecnologia, mas, como institui\u00e7\u00e3o que prioriza o bem-estar, n\u00e3o seria razo\u00e1vel para o Centro Universit\u00e1rio S\u00e3o Camilo ignorar tal vertente.<\/p>\n\n\n\n Al\u00e9m do incentivo \u00e0 cria\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es, outra grande preocupa\u00e7\u00e3o do Centro Universit\u00e1rio S\u00e3o Camilo \u00e9 a maneira como os discentes se relacionam e utilizam os recursos tecnol\u00f3gicos, e os reflexos disso, tanto no \u00e2mbito pessoal quanto no profissional.<\/p>\n\n\n\n Recentemente, por ocasi\u00e3o da reestrutura\u00e7\u00e3o das grades dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o, algumas disciplinas foram criadas com o intuito de levantar discuss\u00f5es concernentes \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias.<\/p>\n\n\n\n Merece especial destaque a disciplina \u201cSa\u00fade, Tecnologia e Sociedade\u201d<\/em>, que faz parte das Trilhas Institucionais<\/strong> e \u00e9 ministrada em diversos cursos. Com conte\u00fado bastante abrangente, a disciplina tem por objetivo compreender a sociedade a partir das transforma\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas e analisar as consequ\u00eancias e influ\u00eancias da tecnologia no cotidiano das rela\u00e7\u00f5es de trabalho no \u00e2mbito da sa\u00fade.<\/p>\n\n\n\n Nela, o aluno \u00e9 considerado sob diversas perspectivas: enquanto consumidor de conte\u00fado, que fica exposto a informa\u00e7\u00f5es de origem duvidosa e que precisa desenvolver senso cr\u00edtico e dominar ferramentas para ter discernimento; enquanto sujeito que produz conte\u00fado virtual, e que precisa conhecer as regras b\u00e1sicas para tal; e enquanto futuro profissional que, desde j\u00e1, come\u00e7a a utilizar o meio virtual para emitir opini\u00f5es e replicar conte\u00fado t\u00e9cnico da sua \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o e que deve, portanto, saber das responsabilidades e consequ\u00eancias relacionadas a tal comportamento.<\/p>\n\n\n\n A Lei Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados<\/a> e as legisla\u00e7\u00f5es que a antecederam, tal como a Constitui\u00e7\u00e3o Federal<\/a>, s\u00e3o contempladas no conte\u00fado e d\u00e3o sustenta\u00e7\u00e3o \u00e0 disciplina. A cultura da vigil\u00e2ncia \u00e9 posta em destaque para iluminar aspectos essenciais \u00e0 preserva\u00e7\u00e3o da privacidade, tendo em vista que a \u00e1rea da sa\u00fade lida com dados considerados sens\u00edveis e que gozam de especial prote\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Mais do que discutir o comportamento dos profissionais na internet, tornou-se evidente a necessidade de prepar\u00e1-los para atuar nesse meio, j\u00e1 que a tend\u00eancia parece irrevers\u00edvel.<\/p>– O PAPEL DAS IES PARA OS DESAFIOS DA REVOLU\u00c7\u00c3O TECNOL\u00d3GICA DA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/em><\/strong><\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n \u00c9 crescente o n\u00famero de profissionais da sa\u00fade que respondem a processos disciplinares e at\u00e9 judiciais que em nada se relacionam com os aspectos t\u00e9cnicos da profiss\u00e3o, mas, sim, com a inadequa\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados que divulgam na internet. Conte\u00fados sem comprova\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, que exp\u00f5em os pacientes e equiparam os tratamentos de sa\u00fade a meros produtos a serem vendidos indistintamente, est\u00e3o entre as principais causas que fundamentam as penaliza\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n Privilegiando as metodologias ativas, a disciplina convoca \u00e0 reflex\u00e3o na pr\u00e1tica. Pesquisar perfis de profissionais da sa\u00fade e analisar como divulgam seus servi\u00e7os \u00e9 uma das atividades propostas. Al\u00e9m de apontar as falhas e lacunas cometidas pelos profissionais, os alunos devem elaborar conte\u00fados que atendam \u00e0 legisla\u00e7\u00e3o e regulamenta\u00e7\u00e3o dos conselhos profissionais.<\/p>\n\n\n\n Os estudantes tamb\u00e9m s\u00e3o provocados a idealizar solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas que possam melhorar ou resolver problemas enfrentados pelos profissionais de sa\u00fade. Mais do que ideias, pretende-se que os potenciais produtos sejam resultados das reflex\u00f5es propostas pela disciplina, que tragam evolu\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica e que, acima de tudo, respeitem princ\u00edpios \u00e9ticos e legais.<\/p>\n\n\n\n Enfim, formar profissionais capacitados a navegar pelas complexidades do mundo digital, promovendo um entendimento profundo das implica\u00e7\u00f5es \u00e9ticas e sociais das tecnologias, \u00e9 o desafio a ser enfrentado pelas institui\u00e7\u00f5es de ensino. O Centro Universit\u00e1rio S\u00e3o Camilo tem se esfor\u00e7ado para incentivar a reflex\u00e3o cr\u00edtica e a responsabilidade no uso das ferramentas tecnol\u00f3gicas, preparando seus alunos para serem n\u00e3o apenas criadores de conte\u00fado digital ou idealizadores de solu\u00e7\u00f5es inovadoras, mas, acima de tudo, cidad\u00e3os conscientes do impacto que exercem na sociedade, prontos para contribuir de maneira positiva e \u00e9tica para com o desenvolvimento social.<\/p>\n\n\n\nLaborat\u00f3rio de Empreendedorismo e Inova\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h5>\n\n\n\n
Sa\u00fade, tecnologia e sociedade<\/strong><\/h5>\n\n\n\n